英语论文网

网络体育英语情景教学模式设计步骤3. 1. 1 确立主题创设符合知识性、趣味性、思想性 ,要求适合体育英语专业学生的心理特点的主题 ,如举重(weight2lifting) 。(吴衡 ,2005)3. 1. 2 筛选教材内容 ,设计情景 ,制作课件本校选用的是外语教学与研究出版社出版的《体育英语》教材 ,在多个教材内容中选出符合教学主题、体育教学规律、大纲要求以及学生年龄认知、能力发展水平的教学素材。并根据所选主题 ,搜集原始赛事 ,设计好情景 ,制作课件。例如 ,在举重这个主题确立之后 ,教师搜集了关于举重的许多材料 ,决定将这一主题分为四个部分进行讲解:举重的历史(the history of weightlifting) 、各种组织(all kinds offederations) 、举重器材(the equipment of weightlifting) 、举重分类及规则(classification and rules of weightlift2ing) 。在制作举重分类的课件中 ,笔者搜集了中国举重队浙江籍队员占旭刚在 26 届亚特兰大奥运会中获70公斤级抓举和挺举冠军的比赛实况 ,通过实况让学生目睹什么是抓举( the snatch) 和挺举( theclean and jerk) ,以达到语言和设计的情景相结合。3. 1. 3 课件演示 ,课件分析课件演示的过程就是语言习得的过程。学生在观看实况演示的同时 ,教师进行难点讲解。例如 ,在讲解 In the snatch , the barbell is placed horizontally infront of the lifter’ s legs. I t should be gripped palmsdownwards and pulled in a single movement from platformto the shoulders , and above the head in one continuousmotion 时 ,学生既知道了什么是抓举 ,又习得了snatch , grip , pull 等几个连贯性动作的表达方式 ,即专业知识和语言知识共同习得。3. 1. 4 情景模拟情景模拟是整个教学中的关键一环 ,每个主题大约要模拟两个课时的时间。课件演示完毕 ,让同位之间进行模拟练习。教师适当指导课件演示中所学知识 ,帮助并纠正发音和语用错误 ,使模拟训练顺利进行。在体育院校中 ,要想真正习得体育用途英语必须亲身体会有关各种比赛项目的应用。在整个教学中 ,教师起主导作用 ,学生为主体 ,共同参与到所设情景中去。3. 2 网络体育英语情景教学模式的具体运用3. 2. 1 体育语言文化知识的习得体育英语课程是英语语言知识与体育知识的综合体现。它涵盖了所有体育项目的起源、发展、历史及其各个项目的技能 ,同时也涉及文化、历史、人文等各方面知识 ,对学生巩固语言基本功和扩大知识面、完善知识结构有重要作用。教师可利用 P ower2point 等教学软件把词汇、语法、以及补充材料等做进课件中 ,尤其注意对特定比赛项目尽量下载其比赛实况 ,使课件本身对学生更有吸引力 ,根据场景比赛内容让学生记下相关用法。3. 2. 2 语言技能的综合培训无论何种专门用途英语 ,其目标都是为了提高学生的听说读写译的能力。网络辅助下的课堂可以较真实地展现比赛实况 ,充分激发学生的积极性 ,提高学生听说读写译各种技能。然后根据所看比赛场景设计相关情景 ,进行模拟训练。网络辅助下的情景教学把语言教学真实化和课堂社会化 ,利用网络高效的集成环境 ,让学生从多个层面上接触材料 ,并在综合运用听说读写译语言技能的过程中 ,培养学生创新的思维能力。3. 2. 3 教学效果的检测笔者希望通过使用网络技术 ,改变传统的教学模式 ,以达到促进学生学习的良好效果。每个项目讲解完毕 ,笔者会用两节课的时间检测学生对这一项目的掌握情况。主要的方式是:随意抽取两到三名学生 ,对这一项目的某一细节进行模拟对话训练检测。如挺举的分解动作。一名学生进行模拟表演 ,另一名学生进行英语讲解。教师根据他们的表现进行评分 ,课堂表现满分为30分。由于教学材料和方式不固定在课本上 ,并每周都有检测 ,所以 ,百分之八九十的学生都能积极参与进来 ,只有极少数学生由于对体育英语专业没有正确认识 ,态度松懈 ,不能很好地掌握所学知识。这种基于网络辅助下的情景教学模式能够启发学生 ,用实例讲解理论 ,使整个课堂处于活跃的气氛中 ,促进了专业知识的理解 ,更强化了英语技能的训练。网络辅助外语教学的发展已带来了外语教学领域的革命性的变化 ,对专门用途英语教学的影响极其深刻。

4. 0 结语

综上所述 ,新教学模式在教学中还需亟待解决三方面的问题:(1) 提高教师素质。英语老师大多数是语言文学专业毕业 ,一是缺少网络技术知识 ,二是对专业知识的掌握深感力不从心 ,影响了教学质量。每周应抽出一定时间对老师进行相关培训 ,提高他们的网络知识、专业知识和运用能力。(2) 进一步促进教学软件的开发。目前 ,英语教学软件不够形象 ,启发学生进一步思考能力有些欠缺。有关体育英语教学的教材和软件更是缺乏。应采用新的技术 ,运用教育心理学的感知规律 ,加强软件的系统性和交互性等网络功能 ,以提高教学效果。(3) 完善教学模式。针对体育英语专业是新上专业 ,各方面经验还很不足的现实 ,我们系部对体育英语专业教学管理加大了力度。抽出大量资金完善设施 ,并对网络辅助教学提出了相关课题进行研究 ,以使在最短时间内形成一套更加合理的适合体育英语专业学生的教学模式。专门用途英语虽然崛起较晚 ,但发展很快。上述教学模式是作者在教学中实验的方法之一 ,尚有许多纰漏 ,还需在 ESP 教学实践中不断完善。

参考文献
[1 ] Halliday , M. A. K. , A. Mclntosh & P. Strevens.The Linguistic Sciences and Language Teaching[M] .London : Longman , 1964.
[ 2 ] Jack , C. R. Longman Dictionary o f LanguageTeaching & Applied Linguistics ( English2Chineseedition) [ Z ] . Beijing : Addis on Longman ChinaLimited , 1998.
[3 ] Krashen. S. D. Second Language Acquisition andSecond Language Learning [M] . Ox ford : PergamonPress , 1981.
[4 ] 北方课题组. 关于外语专业教育改革的思考[J ] . 外语教学与研究 ,1998 , (3) :5 - 9.
[5 ] 高等学校外语专业教学指导委员会英语组. 高等学校英语专业英语教学大纲[ Z] . 上海:上海外语教育出版社 ,2000.
[6 ] 黎劲松. 媒体网络辅助下的初中英语情境教学的研究[OL ] . http :/ / www. cnki . net ,2007201222.
[7 ] 刘法公. 论专门用途英语的属性与对应教学法[J ] . 外语与外语教学 ,2001 , (12) :25 - 30.
[8 ] 刘祥福 ,蔡芸. 浸泡式英语教学实验报告[J ] .现代外语 ,1997 , (3) :44 - 51.
[9 ] 王继新 ,李书明. 教育原理与技术[M] . 武汉:湖北科学技术出版社 ,2005.
[10 ] 王玉娟 ,佟敏强. 网络英语教学基本特征研究[J ] . 哈尔滨学院学报 ,2004 , (2) .
[11 ] 吴衡. 体育主题式情景教学法的设计与应用[OL ] . www. pp39. cn , 2005202203.
[12 ] 曾文雄. 专门用途英语的教学研究[J ] . 广西大学梧州分校学报 ,2002 , (1) :41 - 44.