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觉地投入到学习中去. 长此以往,老师的这种期待会或明或暗地传递给学生, 也必定会影响学生的成绩和学生对老师的评价, 这样 “皮格马利翁效应” 就产生了.“感人心者, 莫先于情” , 情感是教学活动中的非智力因素, 但它对教学活动影响很大. 虽然情感本身不是学生直接的学习内容, 但它始终与教学活动中学生的智力活动紧密联系, 是间接影响学生学习兴趣的因素. 情感教学不但能感人,更能教育人, 在提倡素质教育的今天, 教师应把自己内心的情感融入到相应的教学内容和教学过程中, 英语教师要用真实的富于感染力的情感来激发学生的情感体验, 把情感作用深入到学生心灵深处, 实现双方情感的交流, 以便更好地完成自己的教学任务, 有效地提高学生的学习成绩.

参考文献:
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