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决,从而达到“每课一得”的切实效果。在每一次课中为学生补充一些他们感兴趣的单词或是表达方式,如:有关上网、家用电器、日常用品乃至有关烹调等方面的词汇。同时还尽力设置一些容易调动学生情绪的情境,鼓励他们去发现生活中他们还不知道如何表达的事物,激发他们用西班牙语表达的兴趣,并且帮助他们学会如何去表达。
同时,把学生分为若干组,由一名有基础的学生和两到三名零起点的学生组成,把他们的关系叫做“师徒”:当然是有基础的学生为“师”,零起点的学生为“徒”。并且把师徒们的座位排在一起。这样在学生中建立了若干个师徒关系,并且确定组与组之间的竞争关系,以此促进师徒共同进步。
在教材选择方面,我们参考了《速成西班牙语》、《西班牙语入门》、《无师自通说西班牙语》、《标准西班牙语900句》、《基础西班牙语》、《实用西班牙语201句》、《西班牙语三百句》、《实用西班牙语100句》、《初级西班牙语会话》、《标准西班牙语语音》等,并咨询了专业老师的意见,最后自编成适合混合班教学的学习材料。

 

3、注重情感因素,巩固学习兴趣
教师应了解学生,关心学生,建立和谐融洽的师生关系。这就需要我们教师在教学上要开动脑筋,摸清每一个学生的西班牙语基础情况,充分调动不同年龄段,不同经历的学生学习西班牙语的兴趣。避免基础较差的学生由于跟不上,对学习失去了兴趣和信心。所以教师要想让学生喜欢西班牙语。首先要让学生喜欢老师。学生学习西班牙语的兴趣,往往与西班牙语教师的教学水平、教学态度、教学方式及师生之间的感情都有很大的关系。这就要求教师上课时应努力做到语音纯正,声音洪亮清晰,态度和蔼可亲,言谈幽默风趣,板书整洁美观。同时要讲究教学方法和教学艺术。可采用多种形式,如做游戏、讲故事、看录象、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演等,培养学生学习西本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。