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，与商务有关的数学模式的运用能力;5)与商务有关的信息交流技术(CIT)的运用能力;6)在时间、计划和表现，以及个人主动性和事业心等方面的自我管理能力;7)学会学习，并能够不断开发学习兴趣，包括独立的、改编的和合作的学习;8)对于多样化的人群、文化、商务和管理问题的自我意识和敏感性;9)在团队环境中的有效表现，包括团队组建和领导，以及项目管理能力;10)有效地倾听、谈判、说服和演示等人际交往能力;11)既作为个人，也作为团队项目的一分子所具有的将研究应用于商务和管理的能力。能够组合各种商务数据、研究资源并选择适当的方法。
英国高校“商务学习”专业的培养目标与中国高校“商务英语”专业的培养目标相比，在阐述方式上是比较接近的，都没有涉及“思想素质”和“身体素质”的内容，但在“专业素质”方面，对学生各种能力的培养所提出的要求更具体、更全面。
我们可以发现，中国高校在强调“在知识和能力培养两个方面保持平衡”的同时，更重视知识的传授;而英国高校则专注于各方面“能力的培养”。在这里，除了语言问题是由于国情不同而不可能超越之外，在对知识获取方式的认识上则体现出中西方不同的理解。中国人从来都是把“传授知识”作为学校教育的首要任务，而在西方人看来，知识是可以也应该在实践中去获取的，学校更重要的是培养学生获取知识和运用知识的“能力”。而这一点，对于成人学习更为重要。当然，在能力的培养上，中英双方都把“计算机”和“信息本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。