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教育不应简单地理解为思想说教，应该是帮助或引导学生形成正确的价值观、人生观，使学生具有责任感和爱心，具备良好的职业素质。在商务英语交际课程中开展渗透教育，任课教师首先需要更新观念，有利于学生提高情商、提升个人素养的内容皆可理解为渗透教育；其次要善于思考，勤于思考，努力探索渗透教育的新形式，充实丰富渗透教育的内容。教学中，将专社会已经进入终身学习的社会”；又指出“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这些都与我国提出的“全面发展、注重培养学生的创造力、生存和发展能力以及终身学习能力的素质教育”不谋而合[5]。因而，加强英语学习策略的研究与指导，将是未来教学发展的趋势，值得我们每个教育工作者认真加以思考和研究。目前，学习策略教学已成为教学领域中重要的个别化教学，对实现我国素质教育的目标，使学生全面发展起着重要作用。

参考文献：

[1]Eills,R.TheStudy ofSecond LanguageAcquisition[M].Oxford:Oxford University Press,1994.

[2]束定芳,庄智象.现代外语教学[M].上海:上海外语教育出版社,1996.

[3]文秋芳.英语论文网学习策略论[M].上海:上海外语教育出版社,1995.

[4]范琳,范玫.国外学习策略研究探微[J].山东师大外国语学院学报,2001,(2):42.

[5]王立非.现代外语教学论[M].上海:上海外语教育出版社,2000.

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