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二、教学模式实施的要求及建议

    商务英语课程项目化教学模式的实施需要师生双方,校内校外,硬件软件等方面的配合。

(一)双师型教师

    商务英语课程项目化教学模式对教师有很高的要求。教师不仅要具备商务方面的专业知识和商务交际能力,还必须有实践经验。因为只有具备了一定的实践经验,才能对课程的整体项目把握得更好。建议学校多为教师创造培训的机会,通过聘请具有职教理念的专家或相关的企业人员来校讲座,鼓励教师下企业锻炼等方式提高教师的水平。教师们也可以通过不定期地和校内外同行进行沟通交流来达到优化项目教学设计和项目教学改革的目的。

(二)学生的自主学习

    任何一种好的教学模式,如果只是教师单方面努力,而学生没有上进心和主动学习的意愿,那么成效将大打折扣。因此,教师除了在教学方法上激发学生学习兴趣外,还可以在课程的过程考核和个人表现上加大对学生约束的筹码。但是,教师的行为毕竟是“外因”,只能对学生这个“内因”起着最大化的影响作用。而真正能让学生学有所成,事半功倍的是学生自身的主动学习。因此,教师要尽可能地创造学生自主学习的条件。如上面所提到的建立商务英语网络课程就是一个很好的自主学习平台。学生不仅可以巩固课堂上学到的东西,还可以通过在线答疑,聊天室等在线互动方式完成自己在课内外所发现却无法自己解决的问题和困惑。

(三)实践条件

    商务英语课程是商务英语专业的一门核心的综合性课程。项目化的教学模式中实践性的教学占很大的比重。校内的多媒体教室,多功能语音室和实训室应发挥最大的效能。除了在校内的这些硬件设施准备齐全之外,教师还可以联系当地的公司或企业,尽可能地为学生创造课外实践实训的条件。课堂内的实践环节可以通过自我评价,小组互评和教师点评的方式来总结和考核学生的商务英语实践能力。课外的实训也要做好质量监控。课外实训过程中有可能会因为客观条件的限制影响学生正常的实训操作和技能锻炼,实训效果往往也因人而异。在此过程中,教师应了解他们在实训过程遇到的实际困难,以便在今后组织学生实训时对症下药。

结语

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