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高职类商务英语专业在职业教育中属高等教育范畴。在其外语教育中区别于外国语言文学教学，具有专门用途英语及职业英语教育的特点。毋庸置疑，在商务英语的听力教学中必然会涉及到各种范畴内的商务专业知识。商务英语听力课应与相应的专业知识相结合，所涉及的知识面十分庞杂，涉及政治、文化、经济、贸易、宗教、旅游等多学科的知识。这些知识融会贯通，构成了听力材料的几大要素，从而构成一个整体。

一、商务英语听力课的教学思考

1. 多媒体在商务英语听力课中的应用

通常意义上的多媒体教学是指运用多媒体设备并借助多媒体软件来开展的教学活动过程。它又称作计算机辅助教学(computer assisted instruction,即CAI)。越来越多的教师己经充分认识到现代教育技术在英语教学的作用和地位，很多教师已经能够很好地利用CAI，使得用传统教学手段难以讲解清楚的事物，变得直观、形象而生动。在商务英语听力课中，多媒体的应用尤为至关重要。比如，教学活动过程中可以播放一些具体情境的英文版光盘视频，指导学生模仿现代商务交际活动，激发学生交际欲望，强化实践环节，或者采用静音功能，让学生根据拍摄的场景用英语来进行讲解。这样将多媒体作为展示个性和想法的平台，做到“身临其境”，从而使学生的能力得到发挥。但要注意内容适度，讲求实效。

2. 教学中必须始终贯穿听说相结合的原则

英语教学必须重视学生听说能力的提高，听说结合的教学模式必须得到充分的肯定。商务英语听力练习课，就是语言输出的加强过程。在平时的课堂上应坚持听说结合的教学原则。比如，《世纪商务英语—century business English：听力教程》的听力段落，在进行听力练习之前，可以先分组讨论，在由每组推举的代表作简单汇报。无论是在讨论的过程还是汇报过程中，学生始终是在思考着的。学生通过讨论以及辨析汇报者与自己理解的异同再发现自己理解上的成功与不足。这一过程打破了传统的只输入、无输出的听力教学模式，更能体现学生参与意识的调动。

3. 注重在听力材料中文化内涵的渗透

语言教育是依附于文化教育的，而课堂则是实施文化教育的渠道。通过听力材料的学习，学生既要了解国际商务理论知识，熟练掌握商务交际技巧，还要深入理解其中的政治和文化内涵。在教学中，我们不能只注重对具体事务的机械的了解而忽略了对深层次人文涵养的探究，导致有些学生“只知道有此景，不知道有彼情”。所以，商务英语听力课中的文化渗透应该坚持知识介绍与文化涵养“两手抓”的原则，充分发挥教师的人格魅力与示范作用，促进师生在思想和情感方面的交流，从而促进学生身与心的全面发展。

4. 注重英语听力材料与商务专业知识的有机结合

有些听力教材中结合各种商务环境、商务日常活动、商务实务案例、国际商务考证培训等线索来循序渐进开展课堂教学，这就要求学生掌握这些基本的专业基础知识，进行有效的商务交流活动。如果在专业课上学过的话，则不是难以理解的。与此同时，学生也能够学到相应的商务术语的英文说法。由此可见，教师不能只限于书本上简单的个别段落的介绍，备课之时就必须先搞清楚相应的汉语方面的商务知识，这样才能够做到讲解清晰。在目前的高职院校中，能够做到既有过硬的英语基本功和一定的教学能力，同时又能掌握一定商务专业理论知识，这对大多数教师来说并不是一件容易的事，这需要施教者做一个有心人，在日常生活学习工作中不断汲取新知识，全面提高自己的综合素质。

5. 以丰富多彩的形式创设英语听力训练情景环境

本着课外补充课内、听说并举的指导思想，可以依托校园英语广播，每天定期播放课文录音、听力材料和英文小故事等。课外补充，提高兴趣要迅速改变高职生听力普遍差的情况，注重培养他们的听力意识是很重要的。原版的英文电影、录音录像资料、电视英文新闻报道、英语广播等，都为提高学生听力技能提供了良好的外部条件。教师要鼓励学生收听或收看各种英语信息，养成自觉学习英语的习惯。

随着英语教学改革的不断深入，作为英语教学改革的一项重要内容，高职高专院校应像普通高校一样，建立“学生英语体验中心”，学生可以依靠校园网的语言教学平台，登录自己的账号，就可以获取丰富的英语学习资源，包括资料点播、快速阅读、听说训练、翻译训练、自我测试。英语体验中心的人机对话及各种真实的语言材料能提供使用语言的机会，弥补缺少语言环境的不足。对于提高学生的听说水平和自主学习的能力起到重要的辅助作用。

二、结语

高职院校的商务英语听力课是一个新生事物，其课程设置需要一定的灵活性，同时又要注重课程与职业性特点的结合。听力作为一门实用性的学科，正逐步占据该专业教学的重要的位置。

当然，听力技能的获得除了策略、方法和系统训练外，也是长期积累的结果。教师不仅要督促学生平时多听多看，还要做到听与说、写相结合，精听与泛听相结合，课内与课外相结合，循序渐进，持之以恒。这样才能真正提高学生的英语听力技能，增强他们学好英语的信心。

参考文献：

[1]吴薇.信息技术与英语课程整合的思考及建议.读与写杂志，2009年第6卷第6期.

[2]陈申.外语教学中的文化教学[M].https://www.51lunwen.org/BusEnglish/北京：北京语言文化大学出版社，1999.

[3]邓春梅.高职英语教学存在的主要问题及出路.中国成人教育，2009年第13期.