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激励学生下次更好地参与讨论。通过案例学习，学生知道很多与此话题相关的商务专用术语，如：go through S.W.O.T.process（经过SWOT分析）,marketing mix（营销组合）,package it in gold foil dark brownlettering（用深褐色字母的金箔纸来包装它）,throughadvertising（通过广告）,using a“pull”strategy（运用“拉”的策略），学生就案例内容进行积极思考，在对话中操练，并进行角色表演。这种学习方式比单纯的记忆灌输效果更好。通过案例教学活动，学生锻炼了分析问题、解决问题的实践能力，更好地理解和掌握教学内容。案例教学能激发学生的创新思维，而创新思维反过来又能促进商务英语口语教学，两者相辅相成，互相促进。商务英语口语的教学方法有很多，但最重要的是要以社会需求为出发点，结合学生的实际情况、学校的教学条件来安排教学的进程。教师在整个教学过程中是课堂的设计者，引导者，协调者，合作者。商务英语教学应是交际教学法、讲授法及案例教学法等多种教学方法灵活运用、相辅相成。
2.5建立合理有效的口语教学评估在商务英语口语教学中，口语成绩的评定是一个重要方面。成绩评定由两部分组成：形成性成绩与终结性成绩。在教学过程中，以形成性评定为主，让学生通过角色的扮演、自由的表达等充分感受成功的快乐。期终考试以终结性评定为主，着重检验学生的口语交际能力和语言应用能力。为了突出学生在学习过程中的表现，在对学生进行成绩评定时，注重学生平时的口语训练，有意降低了期终考试成绩的比重。实践证明，这种成绩评定标准能培养学生的自信心，提高学习兴趣，激发学生主动参与的积极性。

3结语
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