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R>　　三、自主学习环境的构建策略
　　1.调整教师的角色教师的角色有了根本的转变和调整,教师身份由最初的知识传授者和灌输者的单一角色转变到多元化和多层次性的身兼数职的多面手。(1)学习者和研究者。计算机和网络教学要求教师具备对现代计算机网络技术熟悉、运用操作的技能,以及自行开发多媒体课件的能力。教师要有丰富的商务和英语知识,并不断完善其知识结构,成为和学生一起学习的博学悦教的人,在网络平台上和学生实现良好互动,进行网络对话、在线讨论、互相交流。(2)设计者。教师是学习资源和过程的设计者,运用教学系统化设计模型和理论,根据学生的具体情况,设计课程,制定教学内容和教学大纲,设计学习任务和课件,提供教学资料,保证教学计划的顺利实施。(3)助学者和导学者。教师从知识的传播者和权威者成为助学者和导学者,是学生利用资源自主学习的辅导者和导学者。(4)监控者。教师对学生的学习过程进行监控,及时发现学生学习的障碍,保证学习活动的顺利进行。(5)评估者。教师对学生学习任务完成情况、策略掌握情况、学习效果进行评价,并促进评价的内在化。
      2.确立学生的主体地位围绕学生如何学展开教学,把学生学习情况、个性特征作为教学的导向和路标,根据他们学习辨认式上的个别差异,发挥他们在学习过程中的自我设计和自我调控作用,培养他们的自主学习能力。
      3.关注学生情感从某种意义上说,学习外语是向自己的性格和情感发进攻。有了大量的输入环境并不等于学生就能学好外语,语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言的接受。学生的情感状态是影响其学习成败的一个重要因素,教师要善于引导学生调控自己的情绪,保持较强的学习动机。 
    4.不断完善软硬件环本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。