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, 听说能力弱的学生, 则应首先提高学生的听说兴趣。可以先选择一些具有广泛应用性的句子, 这些句子涉及生活工作的各个方面, 引导学生大声的, 流利的, 优美的读出这些句子, 直到学生能够顺利的背诵这些句子为止。这样在需要的时候就可以脱口而出。对于听说读写都很弱的学生, 则应从基础教起, 再慢慢过渡到商务领域。
    5 . 建立校办贸易公司, 为学生提供实践的平台根据学校的地理位置和实际情况建立进出口贸易公司既可以增加学校的经济效益又可以为学生提供实践的场所。公司可以提供诸如出口贸易的代理或咨询服务来减少投资公司的金融风险。每周学生可用一定时间学习进出口贸易, 校方可把这一实践记入学生的学分。学生可根据自己不同的发展方向学习相应的贸易知识。重点可放在进出口贸易的某一功能上, 如许可业务、 包装、 定价以及通过阅读资料、 面谈及办理业务来积累大量实用的专业技能; 学生同样可以把重点放在如日本、 德国、 澳大利亚或者英国等某一区域的研究上。另外学生还可以研究某一特定产品的相关知识。通过这些实践, 学生为以后工作打下良好的基础。四、 商务英语课程教学建设的建议首先, 应该尽快编辑和出版一批适合英语专业本科学生阅读的商务英语辅导材料及配套系列读。这样可以拓宽学生的知识面, 培养学生的独立思考能力。目前多数本科院校采用的是 《剑桥商务英语》 。
     由于这一教材和教师用书都是原版引进, 对于文化背景不同、 英语能力有限、 商务知识欠缺的中国学生来说, 读来难免感到困难, 而由陈小慰主编的商务英语同步辅导很好地解决了这一难题。但仅靠这有限的资料无法满足教学需要和学习需求。其次, 应多举行全国性的商务英语教学研讨会。目前的一些研讨会, 座谈会多为地方性的, 多在发达地区。开展全本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。