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三个班有 12 名学生将决定明年报考雅思争取出国深造。
    4　教学效果
    在本课程的教学实践中, 学生们通过自身的努力, 很好地配合了 《商务英语》 课程学习, 同时, 也激励了他们今后学习英语, 学好英语的信心和决心。学生的调查问卷, 最后统计如下: 学生觉得收获最大的是团队合作的精神得到加强; 对考试采用的商务谈判方式, 99 . 3%的学生选择 “喜欢” , 对于采用分组方式学习, 有 274 名学生填 “喜欢” , 占 92 . 5%. 有 72%的学生认为通过教学改革、 考试改革对自己在英语学习及商务知识领域有很大提高; 只有 6%的学生认为听力训练对自己帮助不大, 而 48%的学生认为帮助很大。对口语的教学改革认识同上, 88%以上的学生认为从中受益, 其中40%的学生认为口语提高很大。最可喜的是期评成绩, 294 名学生中良好的(80～ 90 分)达36 . 1% , 及格率达98%.
     5　结束语
     《商务英语》 课程的教学及考试的改革, 经过师生们的共同努力, 取得了非常显著的成效。 结合 《商务英语》 课程特点, 采取小组合作的方式, 不但激发了学生的学习动力, 增强了团结合作精神, 而且还提高了学生的口语能力, 拓展了国际商务知识, 获得了更好的教学效果。
参考文献:
[ 1 ]　N ick Brieger, Jeremy Comfo rt 著, 刘平梅译. 商务英语[M ] . 北京: 清华大学出版社, 2003 .本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。