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) 社会科学英语。     商务英语是以英语语言为媒介 , 为商务活动服务的 , 商务英语所涵盖的内容涉及到与商务有关的诸多领域以及开展商务活动的各个环节。作为专门用途英语 , 即 ESP 的一种 , 商务英语同样具备ESP课程的教学特点。对于 ESP 课程的教学 ,Carter ( 1983) 归纳出三个共同特点: 真实语料(authentic material) 、以目的为导向 (purpose - re2lated orientation) 、自我学习为中心 ( self - direc2tion) 。通观现有的商务英语教材 , 真实语料的使用几乎是所有教材的共同点。在商务英语课程中 ,常常有对目标语境所要求的交际任务的模拟 , 如学习者需要进行市场调查、商品的购销计划、公司宣传册的制作、会议主要内容的记录等。在进行这些活动时 , 目标明确会更容易激发学习者的积极性。由此可见 , 由于 ESP 学习者的特殊性 , ESP 的教学内容更倾向于语言功能和语言活动 , 其目的在于让学习者获得与其社会目的相关的终端行为的能力 , 即在特定目标语境中获得有效交际的能力。在商务英语教学中采用交际法能有效地帮助学习者实现所希望达到的目标。
     2. 商务英语教学中采用交际法的优点。
     (1) 交际法更适合商务英语的特点 , 能为学生提供和创造真实的交际情景 , 提高学生参与积极性。教师采用不同的教学方法会使教学更有吸引力 , 也会使学生对学习更感兴趣。交际法可以使沉闷的课堂气氛变得轻松活泼。如在商务英语口语教学中 , 针对不同的内容创设不同的语境和角色 , 让学生真正参与到其中。以《剑桥商务英语口语教程》为例 , 在学习“Giving and get ting product in2formation”这一单元时 , 学生被分为二人小组 , 小组中的一个学生扮演滑雪器材生产商代表 , 另一人扮演有意购买滑雪器材的客户。他们事先就自己希望了解什么信息 , 打算问哪些问题 , 如何表述 , 对方可能的反映等进行初步准备 , 随后在规定时间内二人进行角色扮演 , 最后在全班进行表演。事实证明 , 这样的教学安排更受学生的欢迎 , 因为他们得到了充分的锻炼 , 自主性得到发挥。
     (2) 学生在交际法教学中的角色扮演过程能切实提高英语实际运用能力和交际能力 , 符合商务英语教学的培养目标。
    商务英语教学目的不是单纯的知识传授 , 而是更侧重语言实践和交际技能培训。在交际法教学过程中 , 学生首先接受创设情景对话的任务 , 再充分发挥主动积极性收集整理相关资料 , 完成对话进行表演 , 最后接受其他同学与教师的改进建议与错误指正。通过这一系列活动 , 参与者经历了在语言运用中暴露弱点与错误 , 然后自我纠正或认知错误的过程 , 锻炼了在何时、何地 , 就某个话题使用贴切语言进行表达交流的能力。
     (3) 交际法教学使学生变得更加自信。
     学习者的信心直接影响他们的行为。在交际法教学活动中 , 学生有大量的机会参加练习 , 在遇到新问题时 , 他们受到激励 , 用已有的知识和经验来尝试加以解决 , 在解决问题的过程中 , 他们的信心逐渐增强。而信心的增强将有助于他们进一步的学习 , 这样就形成了一个良性循环。

     3. 交际法教学中需要注意的几个问题

    (1 ) 应处理好教与学的关系。交际法强调“以学生为中心”的教学原则 , 决不等于教师的作用削弱。相反教师的作用更重要了。因为教师必须充分调动学生的积极性 , 有效地组织起以学生为中心的生动的课堂活动 , 及时发现他们的困难 , 为他们排忧解难 , 成为他们学习的引路人。如果教师不发挥主导作用 , 没有认真的教学态度 , 没有不惜付出几倍于传统教学的备课时间的敬业精神 , 就不会有课堂上的双向交流和创造性的教学活动 , “以学生为中心”的教学原则就难以实现。
     (2) 不能单纯追求形式的新颖。在用交际法进行的教学活动中 , 课堂教学活动应是任务型的。要让学生的注意力主要放在怎样利用语言作为媒介以实现交际目的 , 完成交际任务。要避免那种课堂气氛热热闹闹但内容稀少或无明确目的的教学娱乐化倾向。
    (3) 要妥善处理语言能力提高和交际能力提高之间的关系。理想的教学效果是二者同时发展 , 齐头并进。但是 , 要做到这一点并非易事。努力使课堂教学交际化的同时 , 往往会忽略语言的准确性。而基本功较差的学生 , 也很难训练出很理想的交际能力。因此 , 在实际课堂教学中 , 应注意教学法的灵活运用。
    (4) 正确对待交际法与其他教学法的关系。交际教学法不排斥其他教学法所采用的教学手段或技巧。相反 , 交际法作为一种后起的教学法 , 筛选了以前教学法中它认为更符合交际特征、更有利于达到交际目的的一些方法和手段。因此 , 在教学中不能把交际法跟其他教学法对立起来。
　　四、结束语
    交际法是迄今为止极具生命力的教学法 , 交际法的应用为商务英语教学开辟了广阔的前景。但同时 , 我们也应看到在实际教学中教师和学生仍面临许多的困难和挑战 , 仍有不少的问题需要进一步探讨、解决。
参考文献:
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