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［摘要］本着服务本区域经济、满足本区域大众需要的原则，高校要积极开设本区域经济、文化发展迫切需要的专业和课程。培养复合型外语人才应根据区域特点，充分利用区域资源，加大校企合作，形成良性互动，加强与社会和地方政府的合作，进而推动区域系统各部分的协调发展。　　随着全球经济一体化的发展，英语已逐渐成为一种跨越国界、民族和文化的强势语言，对区域经济的发展具有重要意义。培养复合型商务英语人才、服务区域经济已成为人们的共识。本文拟探讨区域经济对培养复合型商务英语人才的影响，并进一步分析影响复合型商务英语人才培养的几个关键问题。一、商务英语人才培养在区域经济视角下的重新定位　　　　商务英语是以语言学与应用语言学为理论指导，涉及多门类、跨学科的交叉性学科，是英语的一种重要社会功能变体。其内容除语言文学外，还涉及经济、贸易、财会、管理、法律和文化等诸多人文领域。复合型商务英语人才培养是以专业为基础，培养学生从事国际商务交际活动的能力。21世纪对商务英语教育的挑战是巨大的，我国英语专业教育结合区域经济发展的改革和创新已迫在眉睫。我国加入WTO后，企业全球化的进程不断加快，对商务英语专业毕业生的需求不断上升。但企业需要的外语人才不仅要有良好的英语功底，更要有宽广的专业知识和专业技能。因为外语只是一种技能，一种载体，只有与某一被载体相结合，才能形成专业。从经济与社会的发展来看，更多需要外语与其他学科相结合的复合型人才，特别是与区域经济相结合的人才。商务英语人才的培养要根据区域特点，本着服务区域经济，满足区域大众需要的原则，积极开设本区域经济、文化发展迫切需要的课程，以服务为宗旨，以市场需求为导向，培养具有商贸知识的应用型英语人才。　　　　二、构建商务英语人才培养体系，促进区域经济发展 1.教学理念：以复合求立足，以特色谋发展。面对加入WTO带来的机遇和挑战，应根据区域经济发展的需要，重新审视和制定培养商务型外语人才的目标和方向。首先要看到社会主义市场经济特别是区域经济对商务英语教育的促进，又要看到其带来的冲击。要防止市场的短视性、逐利性和盲目性对外语专业人才培养的不利影响。针对社会人才需求多元化的趋势，过去那种单一的外语专业和基础技能型人才已不能适应市场经济的需要。因此，外语专业应从单科的“经院式”人才培养模式转向宽口径、应用型、复合型的经贸英语人才培养模式。 2.办学方向：立足本土，面向全球。教育全球化背景下的商务英语要想在竞争中取得优势，必须把国际化、本土化结合起来。商务英语教育必须顺应全球化的趋势，建立科学的课程体系，培育出“厚基础、宽口径、高素质、创新型”的适应全球经济需求的高级商务人才。而在全球经济竞争日益激烈，经济增长日益放缓的情况下，促进本土经济发展尤其重要。商务英语教育和本土经济的结合是促进本土经济的有利因素。商务英语教育通过培养高素质人才，发展科学技术，创造优良的文化环境与影响区域经济运行的再生性要素（主要指人力、科技）、牵动性要素和制动性要素直接对区域经济的运行发生作用，从而促进区域经济发展。高素质商务人才对区域经济发展必不可少，同时对于区域经济和社会的可持续发展也具有重要意义。因为高素质人才能使资源得到更充分有效的利用；能够通过利用其他资源弥补某些资源的稀缺；高素质人才本身就是自然资源和资本的替代品。 3.知识结构：培养有特色的复合型商务人才。未来的国际商务活动越来越多地出现在国与国之间、多目标、多方式的交流方面，不同经济、贸易、政治、文化背景的交往空前广泛。网络贸易、电子商务使信息在国际经贸活动中充当主角，而英语作为世界各地的“通用语”更是扮演着重要的信息载体角色。这种国际商务特征对商务人才的培养有了更全面的要求，具体如下：　　第一，在精通外语的基础上至少掌握一门专业知识，并能以外语作为认知和交际工具从事该专业工作。如国际贸易专业的学生不仅要掌握国际贸易的专业知识，同时还能用外语去从事各种商务活动。　　第二，具备跨文化交际能力。语言是文化的有机组成部分，又是文化的表现形式。作为一种语言的学习者，不了解其文化背景，就无法理解和运用该语言。为此，首先要了解英语国家的社会、政治、经济、艺术、历史、地理、民族、宗教及风土人情等。这样有助于理解英美等国人的行为方式、思维模式、价值观念等，在进行跨文化交际时减少文化障碍和“文化休克”。此外，也不能忽视本国文化的教学，要将本民族文化材料列入英语教科书。　　　　三、加大校企合作，加强与社会、地方政府的联系　　 1.加大校企合作，形成良性互动。为了加强商务英语学科专业建设，在完善基础实验的基础上，学校要广泛与企业和科研单位联系，建立健全校外实验基地。校企双方共同制订教学计划、确定企业课程模块、编写教学大纲和教学文件。企业课程包括：企业文化及企业文化培育、市场与营销、企业管理、质量管理、内外贸业务实务、行业英语。企业课程和顶岗实习都由专业教师、企业专家或企业培训讲师负责。根据涉外商务行业、企业发展的需要来设置和调整课程，构建语言文化基础、商业知识技能和职业素质拓展等三个模块构成的课程群；同时，召开专题研讨会，举办专题讲座，开展各种校企互动活动，让学生走出校园，融入社会，把所学知识转化为实践应用能力，在参与中学习。这样的教学模式逐步做到了让用人单位参与到专业基本建设和其他教学环节中，促进了学校企业间的良性互动。同时，为扩大学生的知识面，增强学生的就业能力，把学生培养成“英语基础扎实、商务技能娴熟、职业素质全面”的高技能涉外商务人才搭建了更广阔的平台。高校与用人单位的合作也满足了高等教育适应区域经济发展和人才需求的要求，在一定程度上克服了高等教育课程设置、专业建设和教学环节脱离实际的问题。 2.加强与社会、地方政府的联系，服务区域经济。高等院校理应以社会需求为导向，形成专业特色和发展优势，主动适应区域经济和社会发展的需要，并根据地方产业结构和优势产业发展的需求，形成复合型现代商务英语人才培养模式。高校培养的人才若不能很好地为区域发展服务，就很难说为全国服务，更难以体现出办学特色。商务英语专业课程的设置要立足本土，面向全球，培养管理、服务第一线的实用人才。同时充分利用区域资源，努力开展项目合作，推动区域系统各部分的协调发展。此外，地方性院校要充分发挥其综合优势，形成多功能的社会服务网络，建立多元化的职业教育培训体系、商务英语服务团队和校企合作商务研发团队；充分利用现代网络技术，构建校县（区）共建新农村服务体系，主动服务地方经济，从而实现学科发展与经济创收的双赢。　　　　四、结语　　　　语言知识和技能的培养是外语专业的支柱和主体。在精通外语的基础上，复合型的商务人才还要熟练掌握专业技术，并能够成功开展文化交流。因此，商务外语教育要在体现语言优势的基础上结合区域经济发展特点，加强专业建设力度，优化课程体系，改革教学内容。高等教育、政府和企业要携手创建良性互动模式，共同探讨一种新的能力型商务外语人才培养模式，从而更好地服务于区域经济发展。　　　　［参考文献］［1］冯清高.加强高等教育与区域良性互动，推动从化经济社会跨越式可持续发展［J］.从化市科技论坛，2004（12）. ［2］胡文仲，等.外语教学与文化［M］.长沙：湖南教育出版社，1997. ［3］萨莫瓦，等.跨文化交际［M］.北京：外语教学与研究出版社，2000. ［4］万莉.区域经济与复合型外语人才培养［J］.决策与探索，2003（5）. ［5］王海林，罗光勇.区域经济发展的理论模式及评价［J］.研究与咨询，2001（8）. ［6AmoveR.F.Introduction:ReframingComparativeEducation:TheDialecticoftheGlobalandtheLocal.［A］.ArnoveandTorres.ComparativeEducationtheDialecticoftheGlobalandtheLocal［C］.NewYork:RowmanandLittlefield,2003.　