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用。其设计如下:在本教学设计中充分考虑到了三个模块的因素,其中包括三个专题的学习,学生的自主探究学习和学生的设计实践。专题包括:国际贸易流程,国际贸易术语和商务合同的起草。这三个专题其实并不简单要想融会贯通,还需其他知识辅助,比如国际贸易中的单证问题,国际贸易中的保险问题等,对学生来说挑战极大。在探究学习部分,学生要根据教师的讲解将各个知识点融会贯通,且要大量阅读案例;在学生设计实践部分,学生要根据教师要求,分组组织公司参加模拟交易会,在此过程学生要根据所学组织公司,制作产品目录,接受培训,上传各个公司资料,制作单据及合同。整个流程过程中,教师负责监控指导,辅以bbs,论坛等工具实现教师与学生,学生与学生间的合作交流。最后,教师要组织评审小组对各个公司的表现评价打分,评选最佳外贸公司,实现评价。在实际的教学中,笔者对传统教学和此种网络教学的满意度作过一个调查,满意度传统教学58.25%,而网络教学则达到83%,可见网络教学较传统教学还是有很大优势的。 本论文在建构主义学习理论、网络环境下协作学习教学设计理论指导下,剖析提炼了商务英语网络课程教学应用的特点和规律,进行了高校网络课程教学模式要素结构关系分析,提出了高校网络课程专题—探究—协作模式教学模式,对今后高校网络课程教学应用和方法的改进,促进高校教学质量的提高与教学改革的开展具有指导意义。 【参考文献】 [1]董建文.高校网络课程TIC教学模式设计研究[D].硕士论文,2007. [2]侯建军.网络课程中基于问题的导学策略的研究与应用[J].学习资源,2008(5). [3]何克抗.建构主义革新传统教学的理论基础(上)[J].电化教育研究,1997(3). [4]蒋丽萍.基于英语专题学习网站的大学英语自主学习模式研究[J].外语与外语教学,2006(3). [5]金花漫.从网络课程的特点谈如何提高大学英语网络课程教学的有效性问题[J].高教研究,2006(1). [6]肖云南.商务英语网络课件制作中存在的问题及其对策[J].外语电化教学,2003 [7]谢幼如.基于专题网站的开发性学习模式的效果分析[J].中国电化教育,2004(12). [8]谢幼如.“网络教学设计”专题学习网站的设计与开发[J].中国电化教育,2003(5). [9]谢朝龙.商务英语网路课程探究[J].新疆广播电视大学学报,2006(2). 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。