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【摘要】　近几年来,我国进出口贸易迅速增长,为了适应社会的需求,一些高职院校也纷纷将传统的英语课程和国际贸易方面的课程结合在一起,开设了商务英语(经贸英语)专业。但在课程设置等方面还存在不少问题。商务英语课程的现实及反馈需求直接影响着商务英语课程的设置和人才培养模式,本文介绍了需求分析理论,并阐述进行这一调查的意义和思路。改革开放以来,我国的对外贸易活动迅速发展,经济的发展势必会对教育产生重大影响。为了适应我国经济发展形势的需要, 各高职院校也纷纷开设了商务英语(经贸英语)专业并进行了相关探索。但是单纯的从语言教学的角度去发展商务英语学习者的听、说、读、写、译的能力已经不能满足商务英语学习者的学习需求。如何将英语和经贸两个不同教育领域的课程有机地结合,这是亟需我们商务英语教师们回答的一个问题。传统的英语院系开设这种新的专业时间不长、经验不足,在课程设置上都存在很大的缺陷。因此调查研究英语专业学习者和市场对商务英语的现实及反馈需求,完善课程设置,从而更好地培养满足人才市场需求的复合型英语人才具有重要意义。 1　理论基础商务英语是专门用途英语( ESP /English for Specific Purpose) 的一个分支,也是目前专门用途英语中运用最广、发展最迅速的领域( St. John & Johnson Christine, 1996) ,因此,商务英语无法脱离 ESP的发展背景而孤立存在,对它的研究也必然遵循专门用途英语的理论框架。专门用途英语的研究者们普遍认为,只有基于需求分析( needs analysis)的ESP课程设置才能成为有效的课程项目。同样,我们要培养出满足人才市场需求的复合型英语人才,在课程设置时、中、后有必要对学生的学习需求、用人单位对外贸人才的需求以及毕业生的反馈等进行细致而全面的分析。 Hutchinson &Waters(1989: 53)认为ESP课程的教学内容应将学习者的需求放在首位。需求分析应是大纲、课程、材料设计及教和学的起点。Robinson (1991: 3)也提出ESP课程的设置应源于需求分析之上,并且这种分析应“aims to specify as closely as possible what exactly it is that students have to do through the medium of English”(以尽可能明确学生通过英语这一媒介要做什么为目的) 。关于“需求” 的含义,它既指学习者学习、工作的需要(Widdowson, 1987 : 2 ) ,也指目标需要,即在目标情景中学习者需要做什么(文军,杨全红,贺武, 1996) 。与之相对应的需求分析则包括学习需要分析(Learning NeedsAnalysis)和目标需要分析(TargetNeedsAnalysis) 。需求分析的关键是要找出学习者现有的语言能力和商务知识水平与他们所期望达到的程度之间的距离,以使教师能将精力投放在最需要重视的方面。需求调查与分析是一个动态的过程。 “需求调查不是一劳永逸的事情,而是连续的、重复的”,应随着课程的进展而不断进行适时的、反复的调查与分析(Hutchinson & Waters, 1993) 。动态需求分析有三个阶段:课程开设前所进行的用于课程设置目的的需求分析、课程中途所进行的用与教学内容和方法微调的需求分析、用于设置更加合理的专业课程目的的毕业生反馈需求分析(莫再树,李伟荣,张小勇, 2006) 。 2　调查研究的内容与思路该项调查的内容主要有: ①商务英语教育现状的调查,包括高职英语专业学生学习商务英语课程的现状和学习者自身的学习需求。②商务人才需求调查,主要从用人单位对外贸英语毕业生的要求和期待和已经在外贸企业工作的毕业生的反馈两方面进行调查。③在中国商务环境下主要的话语活动和事件的调查,从而对国外的相关研究是否与中国的实际情况相吻合进行对照分析。该调查方法适合采用文献分析法、问卷调查法. 访谈法和比较法。研究对象一是刚入学的即将学习商务英语课程的高职英语新生,二是在读高职英语专业二、三年级的学生,三是往届已经在外贸公司或企业从事商务工作的毕业生,四是需要具有商务英语专业毕业生的用人单位。根据Dudley—Evans和St. John提出的关于需求分析的理论框架,设计针对上述四类研究对象的调查问卷。调查的实施思路如下:首先,搜集大量与商务英语教学发展改革、课程设置、教师能力要求、专门用途课程理论、需求分析理论等相关的文献资料,进行详尽的分析并写出文献综述。其次,为调查商务英语专业学生在选择该课程时的实际需求,以当地大学为个案,对高职院校英语专业商务英语方向的新生、高年级学生和已经就业的毕业生进行问卷调查,做出结果分析并写出调查报告;然后,为弄清实际商务环境中主要产生哪些英语话语活动和事件,对用人单位以及有英语背景的商务人士进行访谈和问卷调查,第四, 对照分析国外的相关研究。 3　结语调查商务英语课程的现实及反馈需求具有很深远的意义。通过对在校学生、往届毕业生和用人单位这三方同商务英语教、学或使用有密切关联的对象的调查,有助于更清楚地了解目前高职院校商务英语课程教与学的情况和存在的问题,以及社会对商务英语人才的要求。这对设立英语专业商务英语方向时制定商务英语课程体系、选择教材、确定教学法都有着现实的指导意义。它能使教学更有成效,从而培养出真正满足社会需要的既有扎实语言基础,又具备基本商务知识和商务操作能力的复合型人才。参考文献 [ 1 ] 　St. John & Johnson Christine. From the Guest Editor [ J ]. English for Specific Purposes, 1996, No. 15, 1. [ 2 ] 　Hutchinson, T. andWaters, A. English for specific purposes: a learning - centered app roach [M ]. Cambridg Cambridge University Press, 1989. [ 3 ] 　Robinson www.freetem4tem8.cn P. ESP Today: a Practitioner’s Guide [M ]. Hemel Hemp stead: Prentice Hall International, 1991. [ 4 ] 　Widdowson, H. TeachingLanguage as Communication [M ]. Oxford: Ox2 ford University Press, 1987. [ 5 ] 　文军,杨全红,贺武. 专门用途英语教程[M ]. 重庆:重庆大学出版社, 1996. [ 6 ] 　Hutchinson, T. andWaters, A. English for specific purposes: a learning - centered app roach [M ]. Cambridg Cambridge University Press, 1993: 59. [ 7 ] 　莫再树,李伟荣,张小勇. 基于语言经济学的商务英语教育研究[ C ]. 第七届全国国际商务英语研讨会论文集.