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探究英语教学过程中的素质教育开展对英语学习的影响

论文作者:英语毕业论文论文属性:本科毕业论文 Thesis登出时间:2012-06-12编辑:huangtian2088027点击率:6685

论文字数:3316论文编号:org201206122051189923语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:学习方法学习经验师生关系

摘要:文章简要的对英语教学过程中实施素质教育对学习的影响,留学论文http://www.51lunwen.org/yingyusuzhijiaoyu/同时也表达了自己对于英语素质教育的一些观点。

探究英语教学过程中的素质教育开展对英语学习的影响

 

素质教育是目前我国教育战线的谈论热点,论文代写国家教委副主任柳斌同志在河北省中小学素质教育现场会上指出:面向21世纪,基础教育的紧迫任务是走向素质教育。素质教育的概念是与应试教育的概念对立的。素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四方面的素质,以培养能力、发展个性目的的基本教育。相对于应试教育而言,素质教育更符合教育规律,是更高水平、更高层次,更高质量的教育。这就给广大教育工作者提出了更高的要求。它首先要求教师素质的提高,要求教师不但要有教书育人的师德,也要具备教书育人的师能。也就是说一个素质好的老师应要具备强有力的组织能力,流畅的语言表达能力,熟练的操作能力,灵活的应变能力和坚实的教研科研能力,而且,不但要求有J一博知识多种的技能,还要求有高度的事业心、历史的使命感和社会的责任感。作为一个英语教师来说,要熟练地完成教学大纲规定的各种内容,就要在上课时能做到语音准确、语言简明、层次分明、条理清晰、课例生动、引人入胜,还要求有板书、板图、制作教具的基本功和操作幻灯机、录音机、放像机以及语音教室、电化教室等现代化教学工具的能力。还有一条,就是要建立良好的师生关系。在这样的前提下,才能谈得上对学生进行良好的素质教育。下面谈谈近年来,在初中英语“九义”教材教学过程中进行素质教育的一些做法。

一、以教为主培养学生良好的学习习惯在整个英语教学过程中,抓好入门阶段的教学是至关重要的。刚踏进中学门的初一学生,对学习英语充满着神秘感,好奇心,兴趣很高,这时,教师就要因势利导,以教为主,培养学生良好的学习习惯,把学生这种兴趣引导封正确学习英语的轨道上来。

1、培养学生的开口习惯。学生要学好英语,敢于开口读是很关键的。根据初一学生年龄小、活泼好动的性格、上进心强以及胆子大等心理特征,从一开始就着手培养学生开口读英语的习惯。

2、培养学生仔细观察善于模仿的习惯。口型和舌头的位置是每一个字母发音准确与否的关键。因此每教一个字母或一个单词,教师应首先示范一遍,并告诉学生准确的口型及舌头的位置,然后让学生仔细观察教师的口型并模仿发音,真正做到听清、看明、读准。决不要让学生粗枝大叶地口型不准确舌头也没有一到位地随口喊,更不能助长那种嘻嘻哈哈热热闹闹的不良习惯。

3、培养学生整洁规范的书写习惯。能否做到整洁规范的书写,这对学生不但是细心和耐心的考验与磨炼,也是对学生审美能力的培养。因此,从一开始教师就要讲解书写规则,指导学生严格按格式书写。与此同时,应经常表扬一些书写规范的同学,让学生在欣赏优美的英语书法中,进一步激发起学习英语的兴趣。

4、培养学生按读音规则记忆单词的习惯。单词的记忆是学生学习英语能否持久的关键之一。有些学生记不住单词,喜欢用中文来标记,如b。。k标读“布克”,bag标读“拜革”;表面上这些学生是读出了单词,但实际上是记不住的,单词学多了就更没办法记了。因此,在一开始教音标时,我就从ae1ou五个元音字母的重读开音节〔“i)〔i:)(ai〕〔。。〕〔ju:〕和重读闭音节〔*〕〔e〕〔i〕〔”〕〔*〕教起,要求学生按规则找出所有的单词,分类地读、练、写,这样既学了音标,又学了单词。读音规则按ee发〔i:〕、oo发〔u〕或发〔u:〕、ch发〔tD、sh发〔J〕……对学生不失时机地进行拼读训练,巩固了所学的音标,又培养了自己拼读的能力。使学生能做到见词能读、听音能写,这是帮助学生过好词汇关的一个重要步骤。

二、以导为主,培养学生的各种能力。从初一下学期到初二,相当一部分学生开始出现滑坡现象。究其原因:一是“学无用、不想学”;二是“怕困难,不愿学”;三是“基础差、不会学”。这“不想”、“不愿”、“不会”就成了学生身上沉重的包袱。这时候,作为英语教师就不光是上英语课的间题了,还应该要担负起政治思想工作,把学生身上的包袱卸下来。不断地端正学生的学习动机,寓政治思想教育于整个教学过程中,要应用熔思想性、知识性、趣味性于一炉的艺术与技巧,诱发他们的学习兴趣,激发他们的学习热情,达到既教书又育人的目的。

l、培养学生的自学能力。通过初中一年级的学习,代写英语毕业论文学生已初步懂得了英语音标、单词的读音、书写规则,并懂得了一些简单的语法。到了初二年级,就应培养学生的自学能力了。这个时候,一个学生有没有自学能力,就决定了他能否继续保持浓厚的兴趣去学习英语,能否跟得上教材所规定的进度。由于所学的词汇逐渐多起来了,由于语法慢慢地复杂起来了,这时靠教师在课堂上教,学生靠死记硬背的方式是适应不了不断前进的教学进度的,这时就需要以导为主,培养学生的自学能力。我在教学中的做法是向学生提出“四先四后”的要求;即先预习后听课多先理解后记忆;先口头后笔头,先复习后作业。预习阶段是学生第一次接触新知识的时刻,印象的深刻与否,就决定方法是否得当。这时老师就应告诉学生的预习方法:必须掌握生词的“音、形、性、义”,必须掌握课文的重点和难点。老师在讲课时要有针对性地突出重点和难点,采用教师讲解与学生讨论相结合,课堂间答和角色表演相结合,正面诱导和纠正错误相结合等方式,趣味性地、艺术性地活跃学生的思维,激发他的兴趣,启迪他们的探索与想象,使之充分调功他们的主观能动性,在巩固己有知识的基础上不断获得新的知识。

2、培养学生的运用探索、创造能力。一个学生学知识的目的在于运用。光掌握课文知识是达不到教学大纲的要求,也适应不了今后全面知识的掌握和日后工作的需要的。从初中二年级开始,就应该培养学生对所学知识的运用、探索、创造能力。我的做法是除了在课堂上采取多种生动活泼的教学方式以外,还组织课外活动。活动中教师可以出问题让学生口头回答或笔头书面回答,也可以出一个题目让学生分组去表演小品。活动中要注意发现他们的闪光点,只要发现他们有探索性精神、有创造性地运用就要及时地肯定他们,鼓励他们。当发现有错误的地方也要马上纠正他们,指出错在什么地方,这样才能使他们加深记忆。这样的活动轻松愉快,生动活泼,既巩固所学知识,又培养了学生运用、探索、创造的能力。

三、变考试为综合考核我国传统教育一直是严格地按学生考试分数的高低定成绩的。初中“九义”英语教学则要求按笔头50肠、听课20肠、口头20肠,平时成绩10肠的比例定学生的成绩,我认为这是考试制度的改革。特别是到了初三的学生,经过两年的学习培训,已从形象,具体思维过渡到抽象思维,即己具备了一定的分析综合能力和实践能力。这时我们教师应因势利导,向交际能力,特别是广泛地阅读理解能力和写作能力方面去引导。我的做法是要求学生做到:自录一盒英语磁带;写一篇英语文章;出版一张英语小报;编一段英语对话或短剧小品;写一篇总结等方法进行考核。考核中要求学生要与爱国意识,公留意识,社会道德等结合起来。这样的考核既检查了学生的真实成绩,又教会了学生做人,培养了学生良好的品德和行为习惯。

四、建立良好的师生关系

师生关系的好坏,直接影响教与学水平的好坏。作为一个英治教师,师生关系良好的,学生就能不断地拼发出学习英语的兴趣,从而不断地获得新的知识;反之,学生就会因为与教师的关系不好而厌恶这门英语课。从事三十余年的教育工作,我深深懂得建立良好的师生关系的重要性,我的做法是在学习上肯定他们、鼓励他们;在生活上关心他们、爱护他们。在学习上对每个学生只要有进步的,做得好的都要肯定他、鼓励他、表扬他。对于成绩较差的学生,要帮助他们找到疑难点,告诉他们一些行之有效的记忆方法,学习方法和解难技巧,帮助他们不断的总结学习经验。在课堂上不能随口骂学生,更不能体罚。对于犯错误的学生只能耐心诱导,晓之以理,以理服人。在生活上要事事处处关心他们:有同学病了要带他到学校医务室看病;告诉学生要吃早餐;天气转冷了告诉学生要穿够衣服;家访时不要老是告学生的状;节假日组织学生去郊游;进行各种有益的比赛活动等等。代写英语论文总之,要把学生像自己的孩子一样关心他、疼爱他。为人师表,要用自己的行为去感染他、熏陶他,很自然师生的感情就能融洽,能建立起良好的师生关系。让我们面向21世纪,为全面提高公民思想品德、科学文化、身体心理,劳动技能等方面的素质做出努力。
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