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第一章 引 言

1.1 研究背景
据国家留学基金委的统计，截至 2009 年，已有来自 180 多个国家 20 多万名留学生在华学习汉语。据国家汉办主任许琳介绍，为了满足全球范围内汉语学习者的需求，从 2004 年至 2009 年 10月，国家汉办已在全球 87 个国家设立了 282 所孔子学院、241 个孔子课堂。现在，世界上学习汉语的人数近有 4000 万，有 100 多个国家超过 2500 所大学开设汉语课程，越来越多的国家将汉语列入中小学教学内容。在东亚一些地方，汉语开始成为地区性的国际通用语。越来越多的人认为，随着中国在世界经济中的快速融合和大步前进，汉语将成为世界上最普及的语言之一。
新西兰(New Zealand)位于太平洋西南部，由南岛、北岛及一些小岛组成，南、北两岛由库克海峡相隔。国土面积 27 万平方公里，专属经济区 400 万平方公里。人口 438.7 万(2010 年 11 月)，其中欧洲移民后裔占 67.6%，毛利人占 14.6%，亚裔占 9.2%，太平洋岛民 6.9%，其他族裔 0.9%（2006 年）。据新西兰政府 2001 年人口普查数据显示，新西兰华侨华人总数为 10.4 万人，是新西兰第三大民族，华语是第三大语言。2007 年 4 月 19 日新西兰统计局公布的 2006 年人口普查分析报告新西兰华人人口为 14.8 万人。80%的华侨华人聚居在奥克兰、首都惠灵顿，南岛的基督城也较集中。

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新西兰的官方语言为英语、毛利语。70%的居民信奉基督教新教和天主教。中国与新西兰自 1972 年 12 月 22 日建交以来，双边关系发展顺利，两国领导人保持了频繁的互访与接触。目前中国是新西兰第二大贸易伙伴和进口来源地，第三大出口市场。1997 年 8 月，新西兰在西方国家中率先与中国就中国加入世界贸易组织双边市场准入问题达成协议。2004 年 4 月，新西兰政府正式承认中国完全市场经济地位。2008 年 4 月，中新两国签订自由贸易协定，新西兰成为第一个与中国达成双边自由贸易协定的发达国家。
新西兰是中国出国留学第五大目的国，中国是新西兰最大的留学生来源国。2003 年 10 月，胡锦涛主席访新期间，双方签署了相互承认高等学历和学位证书的协议。到 2005 年 11 月底，在新西兰的中国留学生就有约 4.4 万人。新西兰是中国人留学、移民的新热点。

第二章 文献综述

2.1 新西兰汉语教育发展简史
廖小萍（2007）[5]认为：新西兰华文教育的兴起与基督教会是密不可分的。20世纪早期，为了方便传教和帮助华工，新西兰基督教会曾派牧师到广州学习中国语言，并建立教会学校和医院。“二战”结束后，教会会员又帮助侨眷到新西兰与亲人团聚居留。华人传教士和华人教会相继出现，惠灵顿圣公会和惠灵顿浸信会就是当时成立的两个华人教会。它们的活动除了宗教活动外，还举办中文补习班，教育华人青少年学习中文，成为新西兰早期的华文教育。严丽明（2005）指出：新西兰的华文教育起步较晚，但自 1968 年屋崙华侨会所正式建立了华文义校以来，各式语言班、中文学校和义校的兴办从无间断，至今已有一定程度的发展，尤其近十年来发展更为迅速。
新西兰中国语文协会全国总会长在一份名为《新西兰华文发展史》的报告中说，新西兰教育部早于 80 年代就已设有“中六的华文证书”作为学生的校内评估。但是当时只有少数学校采用此评估制度。而且，据有关统计数据显示，1989 年报读华文的学生只有 61 名，1991 年也只有数名成年人通过函授课程学习华文。1992 年新西兰教育部开始考虑正式为非华裔学生开设华文课程。1995 年在校学习华文的中小学生不过 244 人；到 1996 年，学习华文的小学生有 1325 人，中学生有 1046 人，全国有 60 所中小学、6 所大学和 7 所理工学院开设华文课程。1998 年教育部又正式宣布将华文列为全国大学入学考试的外语科目之一，其后，在张占一教授及各华文教师的争取下，加上华裔国会议员黄徐毓芳的努力斡旋，首届华文考试终于在1999 年举行，母语非汉语的学生可以在完成《新西兰的华文课程纲要》所规定的八个阶段后于大学入学考试时报考华文。2000 年新西兰教育部更是将华文正式列入新西兰中学会考而使之成为外语考试科目，这一举措可谓新西兰华文教育史上的一个重要的里程碑。至此，华文与其它外语被一视同仁，获得了更广阔的发展空间。

2.2 新西兰汉语教育的现状
李柏令（2009）指出：1994 年以前，政府承认的 5 门重要外语中并不包含汉语，那时除了法语、日语、西班牙语、德语以外，还有俄语。由于俄语的选修人数不断下降，终于被汉语所取代。这得益于中国改革开放以来国际地位的快速提高、全球“汉语热”的持续升温、中新两国友好往来的日益频繁、华人移民的急剧增多等因素。汉语取代俄语成为新西兰第五外语以来，发展虽然比较缓慢，但也是在稳步前进。严丽明（2005）写道：在学校开设的外语课程中，汉语继第一外语日语及第二外语法语之后，成为第三外语。笔者从一份新西兰的报纸《Aucklander》上获得以下来自新西兰教育部的数据。从这份数据中可以看出，选修法语的人数自 2005年到 2009 年每年都比日语多出近一万人，所以，可以肯定地说，新西兰的第一大外语不是日语而是法语。同时，从表格中的数据我们也可以看到，跟法语、日语相比，选修汉语的人数还不及其零头，甚至跟第四外语德语都还有很大的差距。因此，说汉语已成为第三外语的说法显然过于乐观。

第三章 新西兰中学汉语教学模式研究.............................. 22-34
    3.1 以话题为单位的汉语教学模式.............................. 22-30
        (1) 话题的选择.............................. 22-23
        (2) 以话题为单位的汉语教学案例分析.............................. 23-29
        (3) 以话题为单位的教学模式评价.............................. 29-30
    3.2 以学生为中心的汉语教学模式.............................. 30-34
        (1) 以学生为中心的教学理念概述.............................. 30-31
        (2) 以学生为中心的汉语教学案例分析.............................. 31-33
        (3) 以学生为中心的教学模式评价.............................. 33-34
第四章 新西兰中学汉语教师研究 ..............................34-40
    4.1 新西兰中学汉语教师素质调查......本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。